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我的阅读故事(读书后的感受100字)

作者:访客2020-11-02浏览:3
导读:

《我与学生的阅读故事》

潍坊三中小琪

阅读是传授学生语文知识、培养学生语文能力、激发学生审美和创造性思维的基本途径。因此,教学生阅读有利于语文教学。让学生在文学的殿堂里徜徉,让他们感受文字的力量,让他们倾听人物的呐喊!

作为一个年轻的老师,优势是年轻,可以更了解孩子的想法。劣势也是年轻,实践给我们的是真知识,只是缺少实战。所以,为了教书,为了读书,我一直在路上,一直在摸索前进。对于学生阅读,我提倡“以课本为中心的辐射”、“以作者为中心的辐射”和“以主题为中心的辐射”。总之,一切都是为了拓宽学生的阅读。

辐射以课本为中心。以古诗和古文为例,我认为要想读好古诗和古文,想象力是必不可少的。想象是人脑重组已有图像创造新图像的过程,任何新图像的形成都是以感性材料为基础的,阅读面的宽度决定图像的数量。外貌差,想象力狭隘肤浅;外观丰富,想象力开放而深刻。所以要引导学生广泛阅读,丰富各种表象如名言、精彩描述等。从而成为成功想象的基础。比如同学们学过一首描写流水的诗:“百川东归大海,何时西归”;我让学生收集“桃花流水鳜鱼肥”;“春江绿似蓝”;“斜光长,水长”;“风一吹,就皱一滩春水”等诗词被学生广泛积累、对比、阅读,借助流水理解诗人所表达的不同情感和景物,形成对水的各种表征。诗人还以各种表象的特征塑造形象,表达情感,而没有各种表象的丰富储备,从而生出精妙的想象,因而无法孕育出生动的句子和感人的形象。

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